Ученые выяснили: уже к шестилетнему возрасту дети имеют устойчивый набор стереотипов — в частности, гендерных. Часть из них, безусловно, усваивается в семье: например, когда родители не поощряют дочерей заниматься математикой, ведь «мальчики все равно в ней лучше». Но воспитание — не единственный фактор, влияющий на то, с какими установками мы приходим во взрослую жизнь. На наше формирование довольно сильно влияют друзья и подруги, которые появляются у нас в детстве. «Зеркало» рассказывает, каким образом.
Через дружбу дети учатся улучшать навыки общения. И все равно ищут стереотипно себе подобных
Большинство детей уже к трем годам получают опыт социального взаимодействия, кроме родительского. Даже если ранее мать и отец нечасто ходили в гости к семьям с детьми или на игровую площадку, то, скорее всего, по достижении ребенком трехлетнего возраста беларуски выйдут из закончившегося декрета на работу. Так ребенок попадает в детский сад, где, по сути, вынужден строить отношения со своими ровесниками и ровесницами.
В Беларуси около 90% детей от года до шести лет ходят в детские сады. С большой вероятностью первых товарищей ребенок заведет именно там: разницу между «другом» и другими детьми ребенок начинает осознавать лишь около четырех лет. Примерно к этому же возрасту обычно также приходит осознание, «кто я»: мальчик или девочка, с какими игрушками, исходя из этого, мне «положено» играть и так далее.
Такое понимание, как правило, закладывается с помощью родителей. Например, в Великобритании, согласно опросу, три четверти из них признались: сыновей и дочерей они воспитывают по-разному.
Без появления первых друзей или подруг здоровое взросление невозможно: благодаря этому мы получаем важные навыки для жизни. Через игру и взаимодействие с одногодками дети учатся решать конфликты, выражать свои чувства и обсуждать правила, которым впоследствии будут следовать. А исследования показывают, что наличие хотя бы одного близкого друга в раннем детстве помогает ребенку лучше справляться с эмоциями и быть менее тревожным.
При этом, как пишут американские психологи, изучающие вопросы детского развития, Лора Хэниш и Ричард Фэйбс, дети одновременно и выбирают для общения тех, кто похож на них, и сами становятся более похожими друг на друга. С одной стороны, это логично и справедливо даже для взрослых. С другой — усиливает уже приобретенные гендерные стереотипы.
Например, девочки могут чаще выбирать других девочек для дружбы, просто потому что у них похожие интересы и занятия, и таким образом в дальнейшем, по мере взросления, тоже «увязать» в «стереотипно женских» хобби, занятиях, круге общения.
Детская дружба влияет на то, что мы думаем о противоположном поле во взрослом возрасте. А еще может указывать на травму
Межполовая дружба в детстве — если ребенку все же удастся ее завести, — как раз наоборот, полезна для критического взгляда на уже усвоенные гендерные стереотипы.
Ранее «Зеркало» рассказывало, как социолог Дэвид Кречмер из Оксфордского университета показал на примере немецких детей, что общение с девочками меняет отношение к жизни у мальчиков. Если у них было больше подруг, то они относились к девочкам как к равным. А те, если имели больше друзей-мальчиков, меньше были склонны к мыслям о том, чтобы бросить мечты о своей будущей карьере ради отношений с парнем. Однако у мальчиков эффект дружбы с девочками все же был более заметным.
Причем если межполовой дружбы среди детей не будет, то это усугубит их различия — вернемся к психологу Ричарду Фэйбсу. Вместе со своей коллегой Кэрол Мартин он наблюдал за детьми 4−5 лет в течение одного учебного года и обратил внимание: мальчики, дружащие только с мальчиками, не просто не менялись, а начинали проявлять даже более активное и агрессивное поведение, чем до начала обучения. Девочки же, которые завели круг общения только из подружек, соответственно, тоже показывали склонность к чертам «более типичным для них».
— Причем это происходит довольно быстро — всего за несколько месяцев, — подчеркивают психологи, опубликовавшие результаты своих наблюдений в 2001 году.
Если осенью исследователи наблюдали «немногочисленные и незначительные различия в игровом поведении мальчиков и девочек», то уже к весне они «заметно различались и становились более гендерно типизированными в своей игровой активности и поведении». Значение имело, как подчеркивают психологи, именно количество времени, которое дети проводили в играх со сверстниками или сверстницами своего пола.
В том числе поэтому исследователи, специализирующиеся на психологии развития, выступают против раздельных классов. Такой способ обучения, по их мнению, лишь усугубляет и усиливает «разрыв» между социализацией мальчиков и девочек, что в долгосрочной перспективе сделает им хуже.
Кроме того, то, как ведет себя ребенок с друзьями и подругами — а также само их наличие или отсутствие, — может указывать на наличие скрытой травмы, пережитого насилия, о котором могут не догадываться близкие или, например, воспитатели, педагоги ребенка.
— До наступления полового созревания у девушек, которые не пережили насилие, как правило, имеется несколько подружек, а также один мальчик, выполняющий роль своего рода шпиона, который информирует их о том, что собой представляют эти странные создания — мальчики, — объясняет голландско-американский психиатр Бессель ван дер Колк в своей книге «Тело помнит все». — В подростковом возрасте контакт с мальчиками постепенно нарастает. Жертвы инцеста же, напротив, до полового созревания редко обзаводятся близкими друзьями, будь то девочки или мальчики, в то время как подростковый возраст приносит много хаотичных и зачастую травмирующих контактов с мальчиками.
По словам ван дер Колка, отсутствие друзей в начальной школе «имеет решающее значение» для формирования психики ребенка. Во многом именно сплоченная группа поддержки из ровесников или ровесниц помогает переживать трудные моменты, а также набивать шишки, узнавая, что такое, к примеру, предательство и учась с ним справляться.
К подростковому возрасту все усложняется. Дети становятся избирательнее, а к дружбе добавляются романтические чувства
По мнению Кречмера, до пубертата ведущую роль в социализации ребенка и формировании гендерно-ролевых установок все же играют родители. Но в подростковом возрасте влияние круга общения перехватывает лидерство. Дальнейшие изменения стереотипов о «мужском» и «женском» происходят не с нуля, а при установках, которые подростки уже приобрели, социализируясь в детском саду и начальной школе.
Очень часто ко времени полового созревания стереотипы довольно сильны и устойчивы. Кречмер отмечает: только у 12% подростков есть друзья или подруги противоположного пола — а это, по-видимому, даже меньше, чем у взрослых. И у этого тоже есть объяснение.
Так, группа американских ученых выяснила: в 7−8-х классах (то есть в 12−13 лет, как и в Беларуси) дети склонны выбирать в друзья тех, кто уже «похож на них» по гендерным установкам. Причем мотивация у этого была не совсем такая, как в дошкольном возрасте: подростки делали так именно потому, что чувствовали давление гендерных норм и сами проявляли предвзятость по отношению к противоположному полу.
На этом этапе все уже выглядит как тупиковая ситуация, поскольку стереотипы о том, какое поведение является «правильным» для их пола, лишь укрепляется в однополых группах приятелей, а в смешанных группах — продолжает ослабляться. Таким образом, то, кто входит в близкий круг общения подростка, имеет большое значение в том, насколько широко или узко он или она будет определять свою «гендерную роль».
Помимо этого, пубертат подталкивает подростков к тому, чтобы исследовать свою сексуальность и то, кто они в романтическом аспекте жизни. Девочки начинают влюбляться в мальчиков и наоборот. Однако этот опыт может принести лишь разочарование друг в друге и противоположном поле — из-за того, что к этому моменту дети уже много лет преимущественно дружили с однополыми ровесниками и научались общению между собой: одни «по-девчачьи», другие — «по-мальчишечьи».
В итоге, когда девочки начинают встречаться с мальчиками, ни те ни другие не понимают, как правильно взаимодействовать друг с другом, и часто из-за этого не устанавливают крепкую, близкую связь, а изучают друг друга чуть ли не вслепую — как котята. Более того, согласно уже впитанным установкам и «моделям» близкого общения, девушки и парни могут по-разному реагировать на свои чувства, что тоже может приводить их к конфликтам и негативу.
А вот полное отсутствие романтического опыта в подростковом возрасте, в отличие от приятельского, не обязательно плохо. Например, американские исследователи — после изучения 165 человек с их 13 до 30 лет — заметили: именно крепкая дружба, причем однополая, скорее связана с удовлетворенностью от романтических отношений с противоположным полом в будущем. Разнообразие опыта свиданий или сексуальных контактов к счастью в любви не приводило.
Пробовать менять положение вещей можно. Но начинать надо со своей семьи
— Предыдущие исследования показывают, что установки в отношении гендерных ролей, как правило, податливы в детстве и подростковом возрасте, но стабилизируются уже скорее во взрослой жизни. <…> У эгалитарных (то есть тех, кто придерживается идеи, что все люди должны быть равны в своих возможностях — в том числе независимо от пола. — Прим. ред.) родителей обычно рождаются эгалитарные дети, в то время как у традиционных родителей — более традиционные, — констатирует Кречмер, продолжая: — Хотя родительское влияние часто приводит к межпоколенческой преемственности гендерных ролей, друзья также могут быть движущей силой изменения установок.
С этой мыслью соглашается и нейробиолог Корделия Файн. В своей книге «Гендерные заблуждения» (Delusions of Gender) она указывает, что на самом деле гендер формируют разум и общество. Следовательно, большинство различий между мужчинами и женщинами «не обусловлены биологически, а создаются социальными конструктами и окружающей средой». Поэтому чем больше подобных установок дети впитают с юных лет — в том числе благодаря выбору друзей и подруг, — тем более устойчивы стереотипы окажутся к взрослому возрасту.
В свою очередь, гендиректорка британской благотворительной организации Fawcett Society, выступающей за гендерное равенство и права женщин, Сэм Сметерс призывает всех положить конец «принцессофикации» девочек и созданию вокруг мальчиков «токсичного» образа.
— Коммерческий сектор слишком часто использует гендерные стереотипы и разделяет мальчиков и девочек просто для того, чтобы продать больше товаров. Но речь же не идет о том, чтобы сделать все гендерно-нейтральным, — подчеркивает Сметерс. — Мы просто должны сделать женщин и девочек видимыми, чтобы из-за существующих предубеждений мужской образ [допустим, в профессиях] не был преобладающим по умолчанию. Например, важно регулярно показывать детям примеры женщин-лидерок или ученых.
